Календарь событий

Муниципальное учреждение

дополнительного образования 

"Детско-юношеский центр"

Тракторозаводского района Волгограда

  • 02
  • 03
  • 04
  • 05
  • 06
  • 07
  • 09
  • Addtothehost

Направления деятельности ДЮЦ

тел. (8442) 70-99-88

Войти Регистрация

Вход на сайт

Логин *
Пароль *
Запомнить

Зарегистрироваться

заполнение полей, помеченных (*) обязательно.
Имя *
Логин *
Пароль *
Повторите пароль *
Email *
Повторите email *

sheldure

Главное меню

Решаем вместе
Есть проблемы с дополнительным образованием детей? С записью в кружки и секции? Расскажите об этом

Описание реализуемых программ в МОУ ДЮЦ Тракторозаводского района

Программное обеспечение

Информация

о дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программах,

реализуемых в 2022-2023 учебном году

№ п/п

Сведения о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе: наименование, направленность, срок реализации, возраст учащихся, автор-составитель

Описание содержания программы

(из пояснительной записки)

$11.       

«Шаг плюс шаг (Pas+pas

художественной направленности

(профиль – эстрадный танец),

возраст учащихся – 7-14 лет,

срок реализации – 4 года,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель – Моря Н.А.,

педагог дополнительного образования

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время наблюдается недостаток двигательной активности детей (нагрузки в школе, интернетзависимость), наблюдается падение уровня здоровья современного поколения. В педагогике давно известно, какие огромные возможности для воспитания души и тела заложены в синтезе музыки и движения, интеграции   различных видов художественной деятельности.

Отличительные особенности данной программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что учебный материал включает в себя разнообразные танцевальные стили и направления.

Предмет изучения программы – эстрадный танец. Эстрадный танец синтезирует элементы классического танца, народного танца, бального танца, современной хореографии (модерн, джаз-танец, котемпорари), уличных направлений (хип-хоп,     электрик-данс, хаус и т.п.).

Цель программы – Раскрытие индивидуальных возможностей и   творческих способностей у учащихся посредством приобщения к танцевальной культуре.  

Задачи программы:

Предметные:

сформировать знания по основным видам хореографии;

обучить основным элементам академической школы танца и современной;

научить организовывать постановочную работу, участвовать в концертной деятельности.

Метапредметные:

развивать музыкальную грамотность;

развивать способности к самостоятельной и творческой деятельности;

развивать мотивацию на творческую деятельность.

Личностные:

воспитывать и совершенствовать культуру исполнительского мастерства:

воспитывать эстетический вкус, общую нравственную культуру;

воспитывать и формировать дружественную среду в индивидуальной и коллективной   деятельности.

сформировать позитивную ориентацию на здоровый образ жизни;

в процессе   музыкально - пластической деятельности сохранить, укрепить и развить здоровье: физическое, психологическое нравственное.

$12.       

«Танцевальный марафон»

художественной направленности

(профиль – эстрадный танец),

возраст учащихся – 10-16 лет,

срок реализации – 3 года,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель – Сидельников Д.Н.,

педагог дополнительного образования

Актуальность программы программа обусловлена тем, что в настоящее время существует проблема обеспечения досуга подростков, родители заняты обеспечением материального благосостояния семьи, а дети предоставлены сами себе и компаниям, которые нередко самоутверждаются за счет проведения противоправных, антисоциальных действий, которые могут привести детей не только к административной, но и к уголовной ответственности. Занятия хореографией не только помогает провести свободное время, но и позволяет блеснуть перед сверстниками своими талантами, повысить самооценку, что может благоприятно сказаться на том имидже, который так важен подростку в этом непростом возрасте. Образцовые хореографические студии для приема устраивают конкурсы по профессиональной пригодности, а желание ребенка не имеет значения, что может привести к развитию различных психологических комплексов, мешающих ребенку полноценно развиваться, поэтому то и важно появление коллектива, принимающего только при наличии желания заниматься хореографией и дарить свое искусство обществу.

Регулярные и активные занятия танцами влияют на характер обучающихся, что приводит к утверждению их жизненных позиций, оптимизму. Они становятся более волевыми, общительными и активными не только в творчестве, но и в других сферах деятельности. Занятия в коллективе способствуют социальной активности ребенка, там он знакомится с основами искусства, приобщается к одному из его видов. В танцевальной группе немаловажное место занимает подготовка репертуара и выступление перед зрителем. Каждое хореографическое произведение или сценическая композиция, осваиваемая в учебном курсе, требует от учащихся эмоциональности, творческой активности, мобилизации духовных и физических сил.

Отличительные особенности данной образовательной программы: в том, что существующие программы делают упор на преподавании элементов классического танца, постановку позиций рук, ног, по классическим канонам, а обучение навыкам современного танца рассматривается лишь, как альтернатива или жанр, которым можно пренебречь или коснуться вскользь. Но современность такова, что серьезный классический танец не вызывает у ребенка никакого интереса, ведь средства массовой информации в погоне за зрителем и рейтингами, упускают серьезное танцевальное искусство, привлекая внимание лишь к тому, что популярно и приносит выгоду. Поэтому особенностью данной программы от уже существующих в этой области, заключаются в том, что в ней используются техники практически всех танцевальных направлений, практические занятия преобладают над теоретическими и проводятся с использованием современных методов обучения.

Цель программы: - формирование положительных качеств личности ребенка путем воспитания трепетного отношения к художественному творчеству; развитие индивидуальных творческих способностей подростка через приобщение к хореографическому искусству.

Задачи программы:

Предметные:

$1-      научить грамотному и выразительному исполнению танца;

$1-      познакомить с основными жанрами хореографии и спецификой техники их исполнения;

Метапредметные:

$1-      сформировать танцевальные способности, навыки и умения, необходимые для воплощения задумки танцевальной композиции;

$1-      развить умение понимания воспитанниками различных ритмических рисунков музыки, привить понимание музыки как необходимого условия для раскрытия замысла танца;

$1-      развить творческий потенциал детей через привлечение их к постановочной работе и дизайну костюмов;

$1-      развитие артистических, эмоциональных качеств у детей средствами занятий по хореографии.

Личностные:

$1-      воспитать художественный вкус, интерес к различным танцевальным направлениям;

$1-      воспитывать чувство коллективизма, создать условия для отношений между воспитанниками на основе взаимопомощи и сотворчества;

$1-      воспитывать у детей потребность в ведении здорового образа жизни.

$13.       

«Танцевальная симфония»

художественной направленности

(профиль – эстрадный танец),

возраст учащихся – 10-13 лет,

срок реализации – 1 год,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель – Сидельников Д.Н.,

педагог дополнительного образования

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время существует проблема снижения двигательной активности детей и подростков в связи с увеличением статической и информационной нагрузки. И в то время, когда родители заняты обеспечением материального благосостояния семьи, дети предоставлены сами себе и компаниям, которые нередко самоутверждаются за счет проведения противоправных, антисоциальных действий, что может привести не только к административной, но и к уголовной ответственности. Занятия хореографией не только помогают интересно провести свободное время, но и позволяют блеснуть перед сверстниками своими талантами, повысить самооценку, что благоприятно сказывается на имидже подростка, так важном в этом непростом периоде жизни.

В процессе занятий хореографическим искусством развивается эстетическая составляющая мировоззрения ребенка, дети учатся воплощать себя в танце, приобретают прекрасное физическое состояние, получают позитивные эмоции от возможности дарить радость и хорошее  настроение, и как результат их деятельности: возможность поступления в профессиональные учебные заведения, хотя это и не является главной целью занятий в коллективе, а у родителей появляется возможность увидеть своего ребенка с другой стороны: увидеть его как творческого человека, готового менять окружающий мир к лучшему.

Отличительной особенностью данной образовательной общеразвивающей программы от уже существующих в этой области является то, обучение начинается не с классического станка, а через приобщение к современному танцу. И к необходимости обучения элементам классического танца ребенок приходит сам, понимая, что ему необходимо повышать уровень своего мастерства для лучшего воплощения себя в танце.

Цель программы - развитие индивидуальных творческих способностей учащегося посредством занятий хореографией.

Задачи:

Предметные:

$1·         познакомить с основными направлениями современного танца;

$1·         научить грамотному и выразительному исполнению танца;

$1·         сформировать танцевальные способности, навыки и умения, необходимые для воплощения замысла танцевальной композиции.

Личностные:

$1·         воспитать художественный вкус, интерес к различным танцевальным направлениям;

$1·         воспитать интерес к музыке как необходимому условию раскрытия замысла танца;

$1·         сформировать умение выстраивать отношения в коллективе на основе взаимопомощи и сотворчества;

сформировать у детей потребность в ведении здорового образа жизни.

Метапредметные:

$1·         сформировать умение осуществлять контроль своей деятельности, владение основами самоконтроля;

$1·         сформировать умение работать индивидуально и в группе;

$1·         развить артистические, эмоциональные качества у детей средствами занятий по хореографии.

$14.       

«Жемчужины Востока»

художественной направленности

(профиль – восточный танец),

возраст учащихся – 9-16 лет,

срок реализации – 5 лет,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель –

Шаптала Т.П.,

педагог дополнительного образования

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время этот вид пластического искусства очень доступен для девочек с разным уровнем развития физических данных, не требует особого таланта, больших физических и материальных затрат, специального помещения.

Данная программа отвечает требованиям времени: она раскрывает секреты BellyDance и помогает овладеть азами восточного танца, формирует и развивает творческие способности учащихся, культуру здорового образа жизни, умение красиво двигаться, выступать не только на публике, но и на конкурсах и фестивалях различного уровня по восточному танцу, что так актуально и востребовано в городе Волгограде и области.

Отличительные особенности данной программы от уже существующих в этой области заключаются в содержании занятий, в которых используются различные стили и направления танцевальных движений восточного танца. Практические занятия преобладают над теоретическими, и проводятся с использованием различных форм и методов.

Содержание программы «Жемчужины Востока» учитывает современные тенденции различных направлений по восточному танцу как в России, так и за рубежом, правила конкурсных программ Общероссийской Танцевальной Организации по BellyDance и адаптировано к условиям организации учебно-воспитательного процесса в учреждении дополнительного образования детей.

Данная программа наилучшим образом способствует реализации поставленных Правительством России благородных задач по популяризации здорового образа жизни населения страны.

Цель программы: развитие творческих способностей, индивидуальных возможностей учащихся посредством приобщения к культуре восточного танца.

Задачи:

Предметные:

сформировать интерес к танцевальному искусству;

сформировать знания основ восточного танца;

сформировать умения и навыки исполнения базовых элементов, танцевальных композиций восточного танца в групповом и сольном исполнении.

Личностные:

сформировать ответственное отношение к учению, готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию в области танцевальной культуры восточного танца;

сформировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе различных видов танцевальной деятельности;

сформировать позитивную ориентацию на здоровый образ жизни.

Метапредметные:

сформировать умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни, искусства и оценивать их;

сформировать умение выявлять особенности взаимодействия хореографии с другими видами искусства;

сформировать умение находить ассоциативные связи между художественными образами в восточном танце, других танцевальных направлений и видов искусства;

сформировать умение передавать свои впечатления в танцевальной форме.

$15.       

«Жемчужинки»

художественной направленности

(профиль – восточный танец),

возраст учащихся – 9-10 лет,

срок реализации – 1 год,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель –

Шаптала Т.П.,

педагог дополнительного образования

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время этот вид пластического искусства очень доступен для девочек с разным уровнем развития физических данных, не требует особого таланта, больших физических и материальных затрат, специального помещения.

Данная программа отвечает требованиям времени: она раскрывает секреты Belly Dance и помогает овладеть азам восточного танца, формирует и развивает творческие способности учащихся, культуру здорового образа жизни, умение красиво двигаться, выступать не только на публике, но и на конкурсах и фестивалях различного уровня по восточному танцу, что так актуально и востребовано в городе Волгограде и области.

Отличительные особенности данной программы от уже существующих в этой области заключаются в содержании занятий, в которых используются различные стили и направления танцевальных движений восточного танца, практические занятия преобладают над теоретическими и проводятся с использованием различных форм и методов.

Цель программы: развить творческие способности, индивидуальные возможности учащихся посредством приобщения к азам восточного танца.

Задачи:

Предметные:

$1·         сформировать интерес к танцевальному искусству;

$1·         сформировать знания основ восточного танца;

$1·         сформировать умения и навыки исполнения базовых элементов, танцевальных композиций восточного танца в групповом и сольном исполнении.

Личностные:

$1·         сформировать ответственное отношение к учению, готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию в области танцевальной культуры восточного танца;

$1·         сформировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе различных видов танцевальной деятельности;

$1·         сформировать позитивную ориентацию на здоровый образ жизни.

Метапредметные:

$1·         сформировать умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни, искусства и оценивать их;

$1·         сформировать умение выявлять особенности взаимодействия хореографии с другими видами искусства;

$1·         сформировать умение находить ассоциативные связи между художественными образами в восточном танце, других танцевальных направлений и видов искусства;

$1·         сформировать умение передавать свои впечатления в танцевальной форме.

$16.       

«Танец – это музыка и душа»

художественной направленности

(профиль – народный танец),

возраст учащихся – 7-12 лет,

срок реализации – 6 лет,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель – Литовченко Е.Ю.,

педагог дополнительного образования

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время необходим поиск видов детской художественной деятельности, оптимальных с точки зрения формирования творчества. К числу наиболее актуальных проблем относятся: общее духовное, психологическое и физическое развитие детей; приобщение детей к прекрасному русскому танцу; развитие мотивации к фантазии и творчеству; взаимосвязь и взаимодействие с родителями.

Отличительные особенности программы состоят в том, что в отличие от существующих программ по хореографии, в которых главное внимание уделяется технике движения, создание образа сопровождает высоко технически исполненная композиция, в данной программе на первое место ставится именно образная сторона детского и духовная сторона народного танца.Занятия по программе – это получение знаний и навыков в непринуждённой обстановке, перенапряжение и утомляемость снимается за счёт переключения на разнообразные виды деятельности в ходе урока. Внедрение в программу интегрированных занятий, индивидуальных, интегрированных занятий с элементами импровизации является отличительной чертой от других программ. В процессе обучения возникла необходимость дополнить интегрированные занятия элементами импровизации. Разработанные интегрированные занятия «Танцевальная импровизация» позволили обучающимся не только реализовать себя в различных видах деятельности, но и создавать «лично» выступить в роли «новатора» в любом виде искусств.

Цель программы – Создание благоприятных условий для развития способности к культурно-личностному самоопределению посредством приобщения к богатству танцевального творчества.

Задачи:

Предметные:

познакомить детей с различными направлениями хореографического искусства;

сформировать навыки самостоятельной деятельности в освоении основ танцевальной культуры.

Метапредметные

развить устойчивый интерес к изучению различных областей хореографического искусства;

сформировать представление о специфике разнообразных жанров танцевального искусства;

освоить способы и приёмы, технологии творческого решения художественных задач;

развить навык самоконтроля и самооценки.

Личностные:

выявить и развить природные задатки и способности детей, способствующие успеху в освоении танцевальной культуры;

развить индивидуальные способности к межличностному взаимодействию в танцевальном коллективе;

развить навыки самостоятельной творческой деятельности.

$17.       

«Красота танца»

художественной направленности, возраст учащихся – 7-9 лет,

срок реализации – 1 год,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель – Литовченко Е.Ю.,

педагог дополнительного образования

Актуальность программы. В настоящее время отмечается значительное уменьшение двигательной активности детей как следствие их увлеченности гаджетами, что приводит к снижению работоспособности, нарушению осанки и другим проблемам. Организация двигательного режима в рамках реализации и данной программы обеспечивает активный отдых и удовлетворяет естественные потребности ребенка в движении. Движение в ритме, заданном музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведет к общему оздоровлению организма. Хореографическое искусство также является одним из компонентов художественно-эстетического воспитания и средством приобщения учащихся к его лучшим мировым и отечественным образцам, что способствует реализации творческого потенциала детей, и обеспечивает выполнение основных образовательных задач в рамках современных требований к системе образования детей. Программа «Красота танца» объединяет, интегрирует в единое целое хореографическое творчество и музыку.

Отличительные особенности программы состоят в том, что в отличие от существующих программ по хореографии, в которых главное внимание уделяется технике движения, создание образа сопровождает высоко технически исполненная композиция, в данной программе на первое место ставится именно образная сторона детского и духовная сторона народного танца. Занятия по программе – это получение знаний и навыков в непринуждённой обстановке, перенапряжение и утомляемость снимается за счёт переключения на разнообразные виды деятельности в ходе урока. Внедрение в программу интегрированных занятий, индивидуальных, интегрированных занятий с элементами импровизации является отличительной чертой от других программ. В процессе обучения возникла необходимость дополнить интегрированные занятия элементами импровизации. Разработанные интегрированные занятия «Танцевальная импровизация» позволили учащимся не только реализовать себя в различных видах деятельности, но и создавать «лично» выступить в роли «новатора» в любом виде искусств.

Цель программы – развитие индивидуальных творческих способностей детей средствами народного танца.

Задачи:

Предметные:

$1·         сформировать представление о специфике движений народного танца;

$1·         научить основам хореографии с элементами свободной пластики с опорой на содержательный и выразительный музыкальный материал.

Личностные:

$1·         сформировать навыки самостоятельной деятельности в освоении основ танцевальной культуры;

$1·         развить индивидуальные способности к межличностному взаимодействию в танцевальном коллективе.

Метапредметные:

$1·         развить устойчивый интерес к изучению различных областей хореографического искусства;

$1·         развить навыки самостоятельной творческой деятельности;

$1·         развить элементарные пространственные представления, умение детей ориентироваться в ограниченном сценическом пространстве, в композиционных построениях танцевальных рисунков.

$18.       

«Сделай шаг»

художественной направленности

(профиль – современный танец),

возраст учащихся – 12-15 лет,

срок реализации – 3 года,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель – Письменская О.З.,

педагог дополнительного образования

Актуальность программы.Хореография — один из древнейших видов искусства. Танец, это волшебный мир, в котором с помощью языка тела и музыки можно выразить любое чувство Танец повышает эмоциональное и физическое здоровье человека, т.е. гармоничное единство тела, разума и души, помогает раскрыть внутренний мир человека, сформировать в детях уверенность в себе, упорство и трудолюбие, помогает оценить красоту музыки и движения. Через изучение основ различной хореографии дети приобщаются к танцевальной и музыкальной культуре, формируется эстетический вкус. Занятия современной хореографией помогают детям снять психологические и мышечные зажимы, выработать чувство ритма, уверенность в себе, развить выразительность, научиться двигаться в соответствии с музыкальными образами, что необходимо для сценического выступления, а также воспитать в себе выносливость. Скорректировать осанку, координацию, постановку корпуса, что необходимо не только для занятия танцем, но и для здоровья в целом. Современный танец ─ это зрелищное представление, вызывающее огромный интерес у молодого поколения. В данном виде искусства лаконично соединены в одно целое многообразие танцевальных стилей и элементы сценических   трюков.

Отличительные особенности данной программы в том, что она направлена не на подготовку профессионального танцора, а на предоставление возможности ребенку выразить себя в танце, развитие умения добиваться творческого выражения эмоций через пластику. Программа «Сделай Шаг» основывается на связи с предметами школьной программы: музыка (характер мелодии, ритм, темп, музыкальное сопровождение, эмоциональное настроение) физкультуры, физики (равновесие, центр тяжести тела, амплитуда, скорость движения), геометрия (рисунок танцевальной композиции, диагональ, трапеция, параллельные линии), биология (физиология, анатомия человека).

Цель программы:

Развитие творческих способностей детей, формирование эстетических, культурных и нравственных ценностей, посредством обучения современному танцу.

Задачи программы:

Предметные:

$1-      научить грамотному выразительному исполнению танца;

$1-      познакомить с основными стилями современной хореографии техникой (спецификой) их исполнения;

Метапредметные:

$1-      сформировать необходимые знания умения и навыки, необходимые для исполнения танцевальной композиции;

$1-      развить музыкально-исполнительские способности;

$1-      развить и совершенствовать основные двигательные способности (координация, гибкость, сила, чувство ритма пластичность выразительность артистичность).

Личностные:

$1-      выработать в детях культуру, и чувство ответственности у каждого участника коллектива и умение подчинить свои интересы интересам коллектива.

$1-      воспитать потребность у детей в ведении здорового образа жизни.

$19.       

«Аккорд души»

художественной направленности

(профиль – игра на гитаре),

возраст учащихся – 12-15 лет,

срок реализации – 2 года,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель – Вайцеховская О.А.,

педагог дополнительного образования

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время у обучающихся среднего и старшего возраста появился интерес к исполнению песен под гитару, более профессиональной игре на инструменте, а также созданию собственных авторских песен. Поэтому данная программа направлена на: развитие музыкально - творческих способностей обучающихся; обеспечение эмоционального благополучия ребёнка; развитие     мотиваций к познанию   и творчеству; приобщение детей к общечеловеческим ценностям; создание условий для творческой самореализации личности ребёнка; развитие интеллектуальной и   духовной личности ребёнка.

Настоящая программа развивает воображение, фантазию, артистичность, таким образом, формирует универсальные способности учащихся.

Отличительные особенности данной образовательной программы в том, что она предполагает многостороннюю работу. Это обучение игре на гитаре, обучение музыкальной грамоте, развитие вокальных данных, выработка навыков ансамблевой игры, аккомпанирования, одновременного пения и игры на инструменте, а также слушание музыки. И все эти составляющие направлены на популяризацию жанра бардовской песни. Эта программа поможет учащемуся приобрести умения и навыки для создания своих собственных, авторских произведений, песен.

Цели программы:

$11.       Обучить грамотному гитарному аккомпанементу и чистому интонированию песни.

$12.       Развить музыкальный, поэтический слух.

$13.       Воспитать чувство товарищества, поддержки, взаимопомощи в коллективе.

Задачи:

Предметные:

$1-      развитие навыков пения, постановка правильного дыхания, овладение вокальной манерой, присущей авторской песне;

$1-      популяризация жанра бардовской песни;

$1-      изучение   творчества наиболее известных авторов, знакомство с историей развития авторской песни.

Метапредметные:

$1-      развитие музыкально - эстетического вкуса, формирование критериев оценки художественного качества песни и её исполнения;

$1-      раскрытие артистических способностей, формирование и развитие умения выступать на сцене.

Личностные:

$1-      стимулирование своей творческой жизни и создание собственных авторских песен.

$110.  8.

«Ступеньки мастерства»

художественной направленности

(профиль – эстрадный вокал),

возраст учащихся – 11-16 лет,

срок реализации – 5 лет,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель – Хайрулина И.Г.,

педагог дополнительного образования

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время пение является весьма действенным методом эстетического воспитания. В процессе изучения вокала дети осваивают основы вокального исполнительства, развивают художественный вкус, расширяют кругозор, познают основы актерского мастерства. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению - это путь через игру, фантазирование.

К числу наиболее актуальных проблем относится духовная бедность и художественная серость музыкальных произведений, которые не способствует гармоничному и нравственному развитию ребенка. В настоящее время многие современные дети растут на примитивных музыкальных «шедеврах», единственной целью которых является бездумное подчинение ритму и оглушительной какофонии звуков. Поэтому необходимо создавать условия для всестороннего развития личности ребёнка, развития его творческих способностей, ведь наиболее ярче они  проявляются в музыкальной деятельности. В последнее время во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Можно утверждать, что кроме развивающих и обучающих задач, пение решает еще немаловажную задачу - оздоровительно-коррекционную. Пение благотворно влияет на развитие голоса и помогает строить плавную и непрерывную речь. Групповое пение представляет собой действенное средство снятия напряжения и гармонизацию личности. С помощью группового пения можно адаптировать индивида к сложным условиям или ситуациям. Для детей с речевой патологией пение является одним из факторов улучшения речи. Для детей всех возрастов занятия в вокальном ансамбле - это источник раскрепощения и оптимистического настроения. Программа обеспечивает формирование умений певческой деятельности и совершенствование специальных вокальных навыков: певческой установки, звукообразования, певческого дыхания, артикуляции, ансамбля; координации деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса (звонкостью, полетностью и т.п.), навыки следования дирижерским указаниям; слуховые навыки (навыки слухового контроля и самоконтроля за качеством своего вокального звучания).

Отличительная особенность данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключаются в дифференцированном подходе к обучению, учёт индивидуальных психофизиологических особенностей обучающихся. Использование традиционных и современных приёмов обучения позволяет заложить основы для формирования основных компонентов учебной деятельности: умение видеть цель и действовать согласно с ней, умение контролировать и оценивать свои действия. Репертуар подбирается педагогом с учетом возрастных, психологических особенностей ребенка, и их вокальных данных.

Цель программы: приобщение ребёнка к искусству сольного пения и пения в вокальной группе, развитие мотивации к творчеству; формирование высоких духовных качеств и эстетики поведения средствами вокального искусства.

Задачи программы:

Предметные:

$1-      обучить технике диафрагмального дыхания;

$1-      обучить навыкам певческой установки учащихся;

$1-      обучить приёмам самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля.

Метапредметные:

$1-      развить гармонический и мелодичный слух;

$1-      развить вокальную артикуляцию, музыкальную память;

$1-      развить певческое дыхание и вокальный слух;

$1-      развить артистическую смелость и непосредственность ребёнка, его самостоятельность;

$1-      развить умение держаться на сцене.

Личностные:

$1-      воспитать эстетический вкус учащихся;

$1-      воспитать интерес к певческой деятельности и к музыке в целом;

$1-      воспитать чувство коллективизма;

$1-      воспитать настойчивость, выдержку, трудолюбие, целеустремленность – высокие нравственные качества;

$111.   

«Выше радуги»

художественной направленности

(профиль – театр),

возраст учащихся – 8-15 лет,

срок реализации – 3 года,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель –

Ламзина Н.И.,

педагог дополнительного образования

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время – эпоху глобализации и развития современных технологий – происходит отчуждение детей друг от друга, растет недостаток «живого общения». Данная программа помогает восполнить дефицит общения, который испытывают сейчас не только дети, но и взрослые, а также развить ребенка физически, эмоционально и интеллектуально.

Актуальность программы определяется необходимостью успешной социализации ребенка в современном обществе, его жизненным и профессиональным самоопределением, продуктивным освоением социальных ролей в широком диапазоне и творческой реализации.

Данная программа объединяет в себе различные аспекты театрально-творческой деятельности, необходимые как для профессионального становления, так и для практического применения в жизни.

Отличительной особенностью данной программы от уже существующих программ является то, что содержание курса объединено в з модуля, каждый из которых реализует свои задачи.

Цель модуля «Актерское мастерство и основы сценической грамоты»- освоить основы актерского мастерства и основы сценической грамоты.

Цель модуля «Основы сценической речи» - раскрыть возможности голосового аппарата у учащихся, вызвать стремление приобщиться к богатой жизни в мире литературы, стимулировать интерес к художественному чтению произведений.

Цель модуля «Основы сценического движения» - выработка реакции, координации движения, способность передать внутренний мир и переживания через язык тела.

Занятия сценическим движением предусматривают максимальное развитие психо-физических возможностей учащихся; позволяют: научиться саморегуляции, концентрации и расслаблению, правильному дыханию, координации движения в работе с партнёром; приобрести навыки ориентироваться в пространстве и в группе; развить чувство ритма; развить эмоциональные качества.

Освоение материала в основном проходит в процессе практической, творческой деятельности, но для более осознанного понимания техники актера в нее включены основы сценической грамоты. Наряду с профессиональными вопросами программы курса уделяется значительное внимание этической стороне творчества, формированию навыка коллективно-творческой работы и самодисциплины.

Цель программы – развитие творчески активной личности средствами театральной деятельности, содействие их жизненному и профессиональному самоопределению.

Задачи:

Предметные:

$1-      обучение сценической грамоте;

$1-      освоение техники актерского мастерства;

$1-      освоение техники сценической речи;

$1-      освоение навыков сценического движения.

Личностные:

$1-      развитие творческой активности и креативного мышления;

$1-      формирование волевых качеств личности;

$1-      развитие навыков коллективно-творческой работы.

Метапредметные:

$1-      формирование навыков анализа литературных произведений и приобщение учащихся к чтению;

$1-      формирование общей культуры через театральное творчество, как синтетическое искусство.

$112.   

«Школа домашних ремесел»

художественной направленности

(профиль – декоративно-прикладное творчество),

возраст учащихся – 9-15 лет,

срок реализации – 4 года,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель –

Павлова У.М.,

педагог дополнительного образования

Актуальность программы обусловлена потребностью общества в творчески – активной, интеллектуально и духовно развитой личности. Программа «Школа домашних ремесел» направлена на создание условий для развития ребенка путем:

$1-      мотивации обучающихся к творческому развитию приобретенных знаний и навыков;

$1-      гармоничного соединения декоративно-прикладного искусства и традиционных форм народного творчества с современной жизнью;

$1-      развития умения анализировать и понимать ценность народной культуры;

$1-      создания условий для социального, культурного самоопределения.

Приобщение к традициям декоративно – прикладного искусства – это первый шаг воспитанников к самостоятельному творчеству, это познавательный процесс к изучению культуры России, развитию умения и художественного вкуса.

Отличительной особенностью данной образовательной программы является то, что она позволяет выявить и развить творческие возможности детей средствами традиционного декоративно-прикладного искусства. Общее развитие ребенка происходит в сочетании с личностно-ориентированным подходом к каждому, учитывающим особенности его возрастного, психологического, физического развития, а также степень одаренности и работоспособности. Распределение подачи учебного материала по годам строится как по возрастному принципу, так и по степени сложности. Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности. Программа предлагает большое количество игровых форм обучения, что способствует не только усвоению знаний, но и развитию образного мышления и творческого воображения ребенка.

Цель программы: гармонично развить и воспитать ребенка – носителя и хранителя национальной культуры – средствами декоративно–прикладного творчества.

Задачи программы:

Предметные:

$1-      познакомить обучающихся с технологиями разных видов рукоделия: бисероплетение, вязание крючком, вышивка крестом;

$1-      научить детей владению различными техниками работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе;

Метапредметные:

$1-      развить образное и вариативное мышление, любознательность, фантазию, творческое воображение учащихся;

$1-      сформировать устойчивый интерес в изучении истории и традиций декоративно–прикладного искусства;

$1-      сформировать интерес у ребенка к творчеству и поддерживать его в течение всего срока обучения.

Личностные:

$1-      воспитать чувство уважения и почитания народных традиций;

$1-      воспитать чувство коллективизма, взаимопомощи, ответственности путем приобщения детей к совместным формам организации занятий (работа в паре, группе, команде);

$1-      воспитать взаимоуважение, взаимопонимание в семье путем вовлечения детей и их родителей в совместную творческую деятельность (участие в выставках, конкурсах, праздниках).

$113.   

«Рисуем вместе»

художественной направленности

направленности

(профиль – изобразительное искусство),

возраст учащихся – 7-9 лет,

срок реализации – 7 месяцев,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель –

Павлова У.М.,

педагог дополнительного образования

Актуальность программы состоит в том, что система дополнительного образования дает каждому обучающемуся достаточно времени на творческое самоопределение в тех видах и жанрах художественной работы, которые больше соответствуют его внутреннему миру. Поддержка творческой, детской мотивации, внимание к индивидуальным, личностным качествам ребенка являются главнейшей задачей педагога. В настоящее время содержание дополнительной общеобразовательной программы «Рисуем вместе» направлено на создание условий для развития ребенка путем:

- формирования и развития творческих способностей, мотивации, обучающихся к творческому развитию приобретенных знаний и навыков;

-удовлетворения индивидуальных потребностей, обучающихся в художественно - эстетическом, нравственном развитии;

-гармоничного соединения декоративно-прикладного искусства и традиционных форм народного творчества с современной жизнью;

- формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепления здоровья обучающихся;

- выявления, развития и поддержки талантливых обучающихся;

- обеспечения духовно-нравственного, гражданско-патриотического, трудового воспитания обучающихся;

- создания условий для социального, культурного самоопределения, социализации и адаптации, обучающихся к жизни в обществе.

Цель и задачи программы.

Цель: Познакомить ребёнка с изобразительным творчеством посредством рисования, лепки, аппликации.

Задачи:

Предметные:

$1-      Научить основам рисунка и живописи, познакомить с различными техниками рисования.

$1-      Научить основным приёмам работы с пластилином, солёным тестом, бумагой и природными материалами.

Метапредметные:

$1-      Развить творческие способности каждого ребенка, умение передавать красоту и анализировать увиденное.

$1-      Развить координацию движения «рука-глаз».

$1-      Развить сенсорику (чувственное восприятие: цвета, текстуры красок, бумаги, пластилина, солёного теста, бисера и природного материала.)

$1-      Развить мелкую моторику («интеллект на кончиках пальцев»), речь.

Личностные

$1-      Воспитать бережное отношение к материалу и инструментам, уважение к чужому труду.

$1-      Воспитать внимание, терпение, усидчивость, умение планировать процесс работы.

$114.   

«Шьем сами»

художественной направленности

(профиль – декоративно-прикладное творчество),

возраст учащихся – 10-17 лет,

срок реализации – 3 года,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель – Ярушкина Е.С.,

педагог дополнительного образования

Актуальность программы в создании условий для творческой самореализации и профессионального самоопределения. В настоящее время существует необходимость сделать нормой культуру в одежде и образе жизни.

Программа «Шьем сами» ориентирована на формирование и развитие творческих способностей учащихся. Творческие способности человека развиваются на основе высокоразвитого мышления, глубоких знаний в определенной области, практического опыта и интереса к делу. Творческий процесс - это всегда прорыв в неизвестное, но ему предшествует длительное накопление опыта, знаний, умений и навыков, он характеризуется переходом количества всевозможных идей и подходов в новое своеобразное качество Очень важно пробудить у детей желание «хочу узнать», «хочу сделать», вселить уверенность «могу сделать» и помочь довести работу до конца – «я сделал». Проведение тестирования среди учащихся позволяет оценить уровень творческого потенциала, умения принимать нестандартные решения. Особое внимание на занятиях уделяется коллективным работам при подготовке к выставкам и конкурсам. Наличие достаточного количества инструкционно- технологических карт, карточек– заданий, раздаточного материала, различных по степени трудности способствует творческому процессу на занятиях и привитию навыков самостоятельной работы

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующихв этой области заключается в том, что освоение материала происходит в процессе практической творческой деятельности. Специфика предполагаемой деятельности учащихся обусловлена необходимостью развития профессиональных навыков. Практические занятия по программе связаны с использованием промышленного оборудования.

Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, умения создавать авторские модели одежды и осознавать саму логику их создания. Поэтому важным методом обучения моделированию и шитью является разъяснение учащемуся последовательности действий и операций, в основе чего лежат знания технологии изготовления одежды.

Большое внимание в программе уделяется развитию вариативного и образного мышления, творческих способностей детей. Дети постоянно встречаются с заданиями, допускающими различные варианты выполнения.

Поскольку все дети обладают своими, только им свойственными качествами и уровнем развития, обязательно дифференцирую задания с учетом индивидуальных особенностей ребенка, создавая ситуацию успеха для каждого из них.

Цели программы:

$11.       Обучить приемам конструирования, моделирования и пошива одежды

$12.       Сформировать навыки работы с инструментами и швейным оборудованием при обработке различных видов тканей.

$13.       Воспитать уважение к человеку труда, человеку – творцу.

Задачи:

Предметные:

$1-      обучить учащихся простейшим элементам конструирования и оформления изделий;

$1-      сформировать навыки по технологии обработке одежды.

Метапредметные:

$1-      сформировать умение планировать свои действия, осуществлять работу в соответствии с этими планами и проверять результат своих действий;

$1-      развивать у учащихся самостоятельность, ответственность и аккуратность.

Личностные:

$1-      воспитать умение общаться со сверстниками и взрослыми.

$115.   

«Энциклопедия шитья»

художественной направленности

(профиль – декоративно-прикладное творчество),

возраст учащихся – 10-13 лет,

срок реализации – 1 год,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель – Ярушкина Е.С.,

педагог дополнительного образования

Актуальность программы состоит в том, чтобы отвечать потребностям современных детей в их стремлении к проявлению индивидуальности во внешнем облике, одежде. В настоящий момент особую актуальность приобретают вещи, изготовленные своими руками, как способ самовыражения. Программа приобретает особую значимость в связи с сокращением количества часов технологии основной образовательной программы, способствует углублению интересов учащихся в направлении конструирования и моделирования одежды, её художественного оформления.

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что освоение материала происходит в процессе практической творческой деятельности. Специфика предполагаемой деятельности учащихся обусловлена необходимостью развития профессиональных навыков. Практические занятия по программе связаны с использованием промышленного оборудования.

Практические задания способствуют развитию у учащихся творческих способностей, умения создавать авторские модели одежды и осознавать саму логику их создания. Поэтому важным методом обучения моделированию и шитью является разъяснение учащемуся последовательности действий и операций, в основе чего лежат знания технологии изготовления одежды.

Большое внимание в программе уделяется развитию вариативного и образного мышления, творческих способностей учащихся. Они постоянно встречаются с заданиями, допускающими различные варианты выполнения.

Поскольку все учащиеся обладают своими, только им свойственными качествами и уровнем развития, обязательно дифференцирую задания с учетом индивидуальных особенностей человека, создавая ситуацию успеха для каждого из них.

Цель программы:

приобщение к творчеству и организация раннего профессионального самоопределения учащихся через освоение ими приемов моделирования, конструирования и технологии пошива изделий.

Задачи:

Предметные:

Способствовать приобретению знаний и компетенций по конструированию,   моделированию и оформлению одежды.

Сформировать начальные навыки по технологии изготовления одежды.

Личностные:

Формирование готовности и способности к саморазвитию и личностному самоопределению;

Формирование культуры общения и поведения в коллективе, навыки здорового образа жизни.

Формирование уважения и почитания народных традиций

Метапредметные:

Способствовать умению планировать свои действия, осуществлять работу в соответствии с этими планами и проверять результат своих действий.

Формировать основы самоконтроля и самооценки в процессе создания модных коллекций одежды.

$116.   

«Путешествие с красками и карандашами»

художественной направленности

(профиль – изобразительное искусство),

возраст учащихся – 7-14 лет,

срок реализации – 5 лет,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель – Болдырева А.В.,

педагог дополнительного образования

Актуальность. Система дополнительного образования дает каждому учащемуся достаточно времени на творческое самоопределение в тех видах и жанрах художественной работы, которые больше соответствуют его внутреннему миру, здесь есть возможность для осмысления проблем художественного языка.

На занятиях педагог знакомит учащихся с большим количеством материалов, инструментов и рядом доступных графических техник, воспитывает внимание к изобразительной плоскости, ёе формату, тональности, положению в зависимости от избранной темы, учит «безбоязненному» почти игровому отношению к своим маленьким художественным опытам.

Поддержка творческой, детской мотивации, внимание к индивидуальным, личностным качествам ребенка являются главнейшей задачей педагога.

Отличительные особенности: для осуществления программы необходимы технология в обучении, которая определяет последовательность содержания заданий, форм и методов учебной работы. Можно выделить три основные:

$11.       Изложение нового материала.

$12.       Выполнение учащимися упражнений.

$13.       Самостоятельное выполнение заданий, где полностью раскрываются творческие способности ребенка.

Цель программы выявление наиболее одаренных детей в области изобразительного искусства, способных в последствии продолжать обучение в художественной школе, развитие творческого мышления, воображения и фантазии приобретение профессиональных навыков и знаний.

Задачи:

Предметные:

$1-      сформировать эстетическое восприятие окружающего мира, учиться умению видеть красоту, подмечать необычное в обычном, любоваться прекрасным;

$1-      дать знание основ реалистического рисунка и живописи, ознакомить с основами техническими приемами работы;

$1-      сформировать устойчивый интерес к изучению произведений великих художников и традиций народного творчества;

Метапредметные:

$1-      развить творческие возможности каждого ребенка, учить передавать красоту и анализировать увиденное;

$1-      развить пространственное мышление, образное воображение;

$1-      создать в изостудии все необходимые условия для развития творческих способностей детей, для воспитания всесторонне развитой личности;

Личностные:

$1-      воспитать бережное отношение к материалу и инструментам, уважение к чужому труду;

$1-      воспитать чувство коллективизма, взаимопомощи, ответственности путем приобщения детей к совместным формам организации занятий (работа в паре, группе, команде).

$117.   

«Волшебные ладошки»

художественной направленности

(профиль – изобразительное искусство),

возраст учащихся – 8-9 лет,

срок реализации – 1 год,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель – Болдырева А.В.,

педагог дополнительного образования

Актуальность программы обусловлена потребностями современного общества и образовательным заказом государства в области формирования и развития творческих способностей учащихся. В школе на уроках рисования происходит поверхностное знакомство с художественными ценностями, материалами. Система дополнительного образования дает каждому учащемуся достаточно времени на творческое самоопределение в тех видах и жанрах художественной работы, которые больше соответствуют его внутреннему миру. На занятиях происходит знакомство учащихся с различными материалами, живописными и декоративными техниками, воспитывается внимание к конкретике и мелочам в работе, делающими её неповторимой, живописный навык, применяемый в быту, окружающем нас мире.

Программа «Волшебные ладошки» направлена на создание условий для развития ребёнка путём:

$1·         создания яркого, эмоционального образа, вызывающего отклик в душе ребёнка, образ как способ эстетического отношения;

$1·         построения атмосферы радости от творчества, приобщение к общечеловеческим ценностям;

$1·         красота работы – гармония внутреннего состояния и навык творческого труда;

$1·         создание условий для социального культурного и профессионального самоопределения;

$1·         интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка;

$1·         взаимодействие педагога дополнительного образования с семьёй.

Отличительной особенностью данной программы является то, что наряду с задачей освоения техники и основы живописи, рисунка, композиции даются занятия, несущие в себе цель декоративного восприятия окружающей среды, взращивание художника-живописца, декоратора, дизайнера, что достигается общением с различными материалами декоративной деятельности (флористического материала, пластического - пластилин, современный пластик солёное тесто), бумага (аппликация, оригами). Занятия направлены на гармоничное восприятие формы, цвета, пропорции и стиля, что даёт большее применение в творческой жизни ребёнка и актуальности, приспособляемости в современном мире. Занятия по психологической разгрузке раскрепощают, развивают образное мышление, уверенность в своих силах.

Цель программы: выявление наиболее одаренных детей в области изобразительного искусства, поднять общий уровень ребёнка в восприятии культуры, развитие творческого мышления, воображения и фантазии, приобретение профессиональных навыков и знаний.

Задачи:

Предметные:

- Усвоение знаний технологий разных видов техник в живописи, рисунке, бумагопластике.

- Формирование умения применять различные техники работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе.

Личностные:

- Создание условий для становления и развития творческой личности.

- Формирование готовности и способности к саморазвитию и личностному самоопределению.

- Формирование интереса к поиску способов решения поставленных на занятии задач.

- Формирование коммуникативных умений (работа в паре, группе, команде).

- Формирование творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, внимания, памяти.

Метапредметные:

- Формирование эстетического восприятия окружающего мира, учиться умению видеть красоту, подмечать необычное в обычном, любоваться прекрасным.

- Формирование устойчивого интереса к изучению произведений великих художников и традиций народного творчества, мировой культуры.

- Развитие творческих возможностей каждого ребенка, учить передавать красоту и анализировать увиденное.

- Развитие пространственного мышления, образного воображения, через мелкую моторику и тактильное восприятие в лепке и бумагопластике – тонкость восприятия, чувствительность к фактуре и пластике объектов.

$118.   

«Мягкая игрушка»

художественной направленности

(профиль – декоративно-прикладное творчество),

возраст учащихся – 7-15 лет,

срок реализации – 4 года,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель – Генералова Т.Н.,

педагог дополнительного образования

Актуальность программы обусловлена потребностями современного общества и образовательным заказом государства. Согласно Концепции развития образования детей до 20230 года «…Целями развития дополнительного образования детей являются создание условий для развития талантов детей, а также воспитание гармонично развитой личности…».

Программа отражает общую тенденцию к возрождению искусства рукоделия, опираясь при этом на русскую традицию проведения досуга с ведением новых видов рукоделия.

Ребенок, любящий мастерить, уверенно и комфортно чувствует себя среди сверстников и взрослых, может сам занять себя, умеет ценить результаты не только своего, но и чужого труда.

Отличительной особенностью данной образовательной программы является то, что она позволяет развить творческие возможности, образное мышление и воспитание нравственных качеств личности ребенка через приобщение к декоративно-прикладному творчеству на занятиях в творческом объединении «Стильная штучка».

Программа раскрывает организацию, планирование и проведение занятий в творческом объединении «Стильная штучка», она помогает привить детям необходимые навыки и умения, подскажет путь к формированию образного мышления, творческого отношения к работе. Активизирует мысли, память, речь, эмоции, прививает любовь к прекрасному, она служит целям умственного, нравственного, эстетического развития.

Первое наше знакомство с миром, его познание и понимание проходят через игрушку. Для их изготовления в рамках программы используются разнообразные материалы: различные виды тканей, меха, широкий спектр декора. Учащимся предоставляется возможность выбора как готового лекала изделия, так и и воплощения собственной идеи. В содержании программы учтены критерии оценки детских работ, применяемые на выставках и конкурсах по декоративно-прикладному творчеству: качество и техника исполнения, технология обработки текстильных материалов.

Цель: создание условий, способствующих формированию творчески активной личности посредством занятий рукоделием – шитьем, вышивкой, аппликацией.

Задачи:

Предметные:

$1-      познакомить с историей мягкой игрушки;

$1-      познакомить с основами материаловедения и цветоведения;

$1-      освоить навыки организации и планирования работы;

$1-      обучить основам кройки и шитья игрушек;

$1-      познакомить с правилами техники безопасности при работе с нужными инструментами.

Личностные:

$1-      сформировать у учащихся устойчивый интерес к творчеству;

$1-      сформировать способность к саморазвитию, мотивации к обучению;

$1-      сформировать умение описывать свои чувства и ощущения от созерцания произведений народно-прикладного искусства уважительно относиться к результатам труда других людей;

$1-      воспитывать чувство гордости за свою Родину, потребность в наследии традиций.

$1-      воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, взаимопомощь, целеустремленность и самостоятельность;

$1-      воспитывать чувства коллективизма, взаимопонимания;

$1-      воспитать экономное отношение к используемым материалам.

Метапредметные:

$1-      воспитать уважение к декоративно-прикладному искусству и народным традициям;

$1-      формировать умение самостоятельно выстраивать алгоритм деятельности, основы самоконтроля, самооценки;

$1-      развивать воображение, фантазию, художественный вкус;

$1-      развивать терпение, внимание, память, образное мышление;

$1-      развить мелкую моторику и глазомер;

$1-      развивать коммуникативные способности.

$119.   

«Мир в красках»

художественной направленности

(профиль – изобразительное искусство),

возраст учащихся – 7-8 лет,

срок реализации – 1 год,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель – Генералова Т.Н.,

педагог дополнительного образования

Актуальность программы обусловлена потребностями современного общества и образовательным заказом государства.

Изобразительное творчество приносит детям несомненное удовольствие, развивает творческую фантазию. Программа включает в себя уроки психологической разгрузки, которые способствуют раскрытию творческих возможностей и развитию способностей к образному восприятию окружающего мира. Программа представляет оригинальный вариант реализации базисного содержания и специфических задач эстетического воспитания учащихся в изобразительной деятельности. Реализация программы – это совместная духовно-практическая, эмоционально-рациональная активность педагога и учащегося, содержанием которой является построение индивидуальной картины мира через создание выразительных художественных образов, а целью – гармонизация своих отношений с миром, моделирование образа «Я», формирование «Я-концепции творца».

Отличительной особенностью данной образовательной программы является то, что она позволяет выявить и развить творческие возможности детей, используя в процессе их обучения дифференцированный подход.

Общее развитие ребенка происходит в сочетании с личностно-ориентированным подходом к каждому, учитывающим особенности его возрастного, психологического, физического развития, а также степень одаренности и работоспособности.

Распределение подачи учебного материала строится как по возрастному принципу, так и по степени сложности. Освоение материала происходит в процессе практической деятельности.

Программа тесно связана с базовыми знаниями школьной программы по изобразительному искусству, МХК, истории, литературы.

Цель программы – развитие творческих способностей, образного мышления учащихся посредством овладения основами изобразительного искусства.

Задачи:

Предметные:

$1-      формирование знаний о роли изобразительного искусства в жизни общества и его жанрах;

$1-      формирование знаний о последовательности и специфике работы с акварелью и гуашью;

$1-      формирование практических навыков рисования с натуры, по памяти и представлению.

Личностные:

$1-      формирование у учащихся интереса к изобразительному искусству;

$1-      формирование творческой инициативы;

$1-      воспитание трудолюбия, аккуратности, усидчивости, взаимопомощи, целеустремленности и самостоятельности.

Метапредметные:

$1-      формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

$120.   

«Школа юных инспекторов движения»

социально-гуманитарной направленности,

возраст учащихся – 10-14 лет,

срок реализации – 3 года,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Авторы-составители –

Гулай Г.Г., Маньшина И.А., Романова А.А., педагоги дополнительного образования

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время особо остро стоит проблема безопасности дорожного движения. В списке причин гибели людей от несчастных случаев первую строчку твердо занимает дорожно-транспортный травматизм, который в настоящее время достигает масштабов социальной катастрофы.

Основными причинами дорожно-транспортных происшествий, в которых страдают дети, являются недисциплинированность учащихся, незнание ими Правил дорожного движения. Уже с раннего возраста у детей необходимо воспитывать сознательное отношение к Правилам дорожного движения, которые должны стать нормой поведения каждого культурного человека. Изучение Правил дорожного движения существенно расширяет возможность воспитания грамотного пешехода и позволяет значительно уменьшить дорожно-транспортный травматизм среди детей и подростков.

В данной программе процесс обучения строится таким образом, чтобы на занятиях детям было интересно и увлекательно, чтобы их лица излучали радость, а глаза горели восторгом. Для этого используются игровые технологии и разнообразные формы занятий, направленные на развитие творческих способностей детей. Учебный процесс будет более эффективным, интересным, увлекательным и творческим, если он облечен именно в игровую форму. Целью любой игровой деятельности по правилам дорожного движения является применение и закрепление теоретических знаний в практических действиях детей на дороге. Игра становится мощным средством обучения детей, которая позволяет им избежать дорожно-транспортных происшествий и сделать правильный выбор в реальной дорожной ситуации.

Отличительные особенности данной образовательной программы является то, что общее развитие ребенка происходит в сочетании с личностно-ориентированным подходом к каждому, учитывающим особенности его возрастного, психологического, физического развития, а также степень одаренности и работоспособности.

Распределение подачи учебного материала по годам строится как по возрастному принципу, так и по степени сложности. Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности.

Программа предлагает большое количество игровых форм обучения, что способствует не только усвоению знаний, но и развитию образного мышления и творческого воображения ребенка.

Цель программы: предупреждение и снижение детского дорожно-транспортного травматизма.

Задачи программы:

Предметные:

$1-      повысить уровень знаний по Правилам дорожного движения Российской Федерации;

$1-      помочь усвоить требования разделов Правил дорожного движения Российской Федерации для пешеходов и велосипедистов;

$1-      оказать содействие в выработке навыков по оказанию первой медицинской помощи;

Метапредметные:

$1-      развивать умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;

$1-      способствовать развитию таких умений, как быстрота реакции, внимательность, наблюдательность, зрительное и слуховое восприятие, логическое мышление, самообладание, находчивость;

Личностные:

$1-      воспитать дисциплинированность и ответственность за свои действия на дороге;

$1-      выработать культуру поведения в транспорте и дорожную этику;

$1-      сформировать сознательное и ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих.

$121.   

«Школа социального успеха»

социально-гуманитарной направленности,

возраст учащихся – 12-17 лет,

срок реализации – 3 года,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель – Маньшина И.А.,

педагог дополнительного образования

Актуальность программы обусловлена тем, что современный период в российской истории и образовании - время смены ценностных ориентиров. В 90-е гг. прошлого столетия в России произошли как важные позитивные перемены, так и негативные явления, неизбежные в период крупных социально-политических изменений. Эти явления оказали отрицательное влияние на общественную нравственность, гражданское самосознание, на отношение людей к обществу, государству, закону и труду, на отношение человека к человеку. В период смены ценностных ориентиров нарушается духовное единство общества, меняются жизненные приоритеты молодежи, происходит разрушение ценностей старшего поколения, а также деформация традиционных для страны моральных норм и нравственных установок. В России указанный период был обусловлен быстрым демонтажем советской идеологии, поспешным копированием западных форм жизни. Несмотря на установленные российским законодательством общественные нормы и приоритеты, у российских граждан в то время не сложилась ясно выраженная система ценностных ориентиров, объединяющих россиян в единую историко-культурную и социальную общность. В современном российском обществе ощущается недостаток сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни, отсутствует согласие в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, выбора жизненных ориентиров. Перед современным образовательным учреждением стоит множество задач, каждая из которых актуальна и требует внимательного отношения и незамедлительного решения: внедрение инновационных форм и методов преподавания, подготовка конкурентоспособных выпускников, обладающих прочными качественными знаниями. Всё это касается деятельности учреждения с точки зрения образовательного аспекта, но ведь существуют ещё не менее важные функции образовательных учреждений - воспитание и развитие ребёнка, создание необходимых условий для формирования и становления личности.

Отличительные особенностиданной образовательной программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что материал используется из разных областей знаний, из разных программ лидерской направленности, но работает только на одну цель - раскрытие творческой личности ребёнка, способной к самореализации посредством организации совместной творческой и социально-значимой деятельности. Программа «Лестница Успеха» является развивающей, ориентирована на выявление и развитие лидерских качеств подростка.

Цель - миссия программы.

Сформировать личность ребёнка в гражданском становлении, ориентации на активную созидательную деятельность, направленную на познание и улучшение социума через совершенствование лидерских качеств.

Задачи программы:

Предметные:

$1-      сформировать у подростков навыки правовой культуры и общечеловеческих ценностей путём внедрения игровых технологий;

$1-      обучить методикам и технологиям реализации лидерского потенциала посредством специально организованных занятий.

Метапредметные:

$1-      развитие навыков публичного выступления, расширение положительного опыта взаимодействия с окружающими людьми в различных видах деятельности в группе, коллективе, социуме;

$1-      способствовать формированию лидерского потенциала, успешной социализации подростка в условиях коллективного творчества.

Личностные:

$1-      воспитать гражданско-патриотическое и духовно-нравственное сознание на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение учащихся к изучению истории родного края, города;

$1-      сформировать навыки совместной деятельности и диалогового общения, современного мировоззрения;

$1-      сформировать способность к самостоятельному выбору и готовности брать ответственность на себя.

$122.   

«Школа юного спасателя»

социально-гуманитарной направленности,

возраст учащихся – 11-14 лет,

срок реализации – 3 года,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель – Гаврюшина Т.А.,

педагог дополнительного образования

Актуальность программы обусловлена тем, что в современном мире главной социальной проблемой является проблема обеспечения безопасности. Угрозу жизни и здоровью человека могут представлять как многие чрезвычайные ситуации природного, техногенного характера, так и сам человек. Развитие технического прогресса и современная ситуация в стране обуславливает большое многообразие навыков, которыми должен обладать спасатель, и предусматривает его всестороннюю развитость. Это и общее культурное, нравственно-патриотическое, интеллектуальное развитие, физическое здоровье, социальное становление. Программа «Школа юного спасателя» ориентирована на воспитание гражданина «безопасного типа», знающего основы защиты человека и общества от современного комплекса опасных факторов и умеющего применить эти знания на практике.

Отличительной особенностью данной образовательной программы от уже существующих в этой области является то, что она объединила в себе разнообразные виды учебной деятельности, направленные на формирование знаний, умений и навыков, необходимых воспитанникам в повседневной жизни

.Цели программы:

$11.       Обучить основам знаний, помогающим выжить в чрезвычайных ситуациях,

$12.       Сформировать навыки осознанного безопасного поведения, правильных действий в случае возникновения чрезвычайных ситуаций,

$13.       Воспитывать социальную ответственность, патриотизм, гражданственность.

Задачи программы:

Предметные:

$1-         обучить правилам пожарной безопасности,

$1-         сформировать умения и навыки работы с первичными средствами пожаротушения, оказания первой (доврачебной) помощи,

Метапредметные:

$1-         развивать навыки коллективно-творческой работы,

$1-         формировать сознательное отношение к вопросам личной безопасности, физическому развитию.

Личностные:

$1-         воспитывать самодисциплину, стремление к преодолению трудностей,

$1-         реализовать творческий потенциал учащихся.

$123.   

«Марш продолжается»

социально-гуманитарной направленности,

возраст учащихся – 11-14 лет,

срок реализации – 1 год,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель – Гаврюшина Т.А.,

педагог дополнительного образования

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время необычайно популярен элемент церемониального действа – шествие барабанщиков. Им открываются все военные парады, чеканный шаг задает общий ритм маршу. Яркие костюмы, четкий ритм, синхронные движения особенной торжественностью наполняют праздники.

Занятия по программе «Марш продолжается» дают возможность подготовить интересные выступления, которые задают особый настрой мероприятию.

Отличительной особенность программы является то, что практические занятия преобладают над теоретическими и именно они способствуют приобретению учащимися практического опыта и развитию творческих способностей. Освоение материала проходит в основном в процессе практической творческой деятельности. Программа доступна для учащихся не имеющих музыкальных знаний и навыков строевой подготовки. При реализации программы предусматриваются разнообразные формы тренировок, прослушивание маршей и их воспроизведение, выделение и воспроизведение ритмов разнообразных мелодий.

Цели программы – развитие патриотических чувств и творческих способностей личности учащихся в процессе обучения игре на музыкальном инструменте (малом барабане) и демонстрации дефиле.

Задачи:

Предметные:

– обучить технике игры на музыкальном инструменте;

– обучить основам строевой подготовки.

Личностные:

– формирование активной жизненной позиции;

– воспитание чувств коллективизма, долга, ответственности за порученное дело;

- воспитание сценической культуры.

Метапредметные:

– всесторонне развивать творческие способности, интерес к творческому познанию и самовыражению;

- развить музыкально – танцевальные способности (слух, память, ритм), координацию движений, ориентировку в пространстве;

– расширить общий кругозор учащихся.

$124.   

«Первая полоса»

социально-гуманитарной направленности,

возраст учащихся – 12-16 лет,

срок реализации – 2 года,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель –

Романова А.А.,

педагог дополнительного образования

Актуальность. В воспитании и образовании молодого поколения особую, ни с чем не сравнимую, роль играют средства массовой информации. Они не только становятся для ребят «окном в мир», но и серьёзно воздействуют на их жизненные идеалы и ценности; как источник социальной информации они определяют, формируют не только видение мира и восприятие других людей, но и отношение к обществу.

Главная же задача образовательного процесса как раз и состоит в социализации личности, превращении её в элемент общественных отношений. Поэтому сосуществование образовательной системы и детского СМИ должно быть плодотворным, а их взаимодействие является мощным фактором социального развития подрастающего поколения.

Актуальность программы связана с решением такого блока задач, как социально-творческое развитие личности, профессиональная ориентация, социализация и личностное становление детей и подростков.

Знакомство со сферой журналистики, как профессиональным видом деятельности, имеет большой образовательный потенциал: ребенок получает возможность посредством устной и письменной речи свободно выражать свое мнение; обучение основам журналистики предполагает не просто трансляцию знаний от педагога к ребенку, а дает ему возможность реализовать свои творческие замыслы, выразить свою точку зрения на ту или иную проблему.

Отличительной особенность программы является то, что структурно она делится на четыре самостоятельные основные части (или на четыре целостных, устойчивых блока),включающие в себя все направления журналистики, знание законов и жанров, умение конкретно работать над номером газеты:

$1-         «Краткое введение в историю журналистики»,

$1-         «Основы журналистики»,

$1-         «Художественно-техническое оформление издания»,

$1-         «Редакционно-издательская деятельность».

Занятия по данной программе предполагают личностно ориентированный подход, который учитывает личностные особенности учащихся и учит их свободно и творчески мыслить. Они направлены на развитие и становление личности учащегося, его самореализацию и свободное самовыражение, раскрытие литературного таланта, способствуют экспериментальному поиску, развитию фантазии, нестандартного мышления и способности мыслить гибко и чётко, реализации потребности в коллективном творчестве; эти занятия воспитывают чувство ответственности, укрепляют связи с ближайшим социальным окружением (родителями, педагогами). Коммуникативная направленность обучения по этой программе даёт учащимся возможность общаться в процессе создания газеты, а деятельностный характер обучения позволяет каждому научиться работать как индивидуально, так и в коллективе.

Цель и задачи программы

Цели программы – создать условия для оптимальной социальной и творческой самореализации личности, интеллектуального совершенствования, профессионального самоопределения.

Задачи:

Предметные:

сформировать знания основ журналистского творчества, истории журналистики, этапов её развития;

сформировать навыки журналистского мастерства, коммуникативной компетентности, приобретение первичного профессионального опыта и начальной профессиональной ориентации;

сформировать практические навыки создания печатного издания в образовательном учреждении;

сформировать практические умения и навыки по решению экологических, здоровьесберегающих и других задач.

Личностные:

– сформировать навыки совместной деятельности и диалогового общения, современного мировоззрения, активной жизненной позиции;

– сформировать толерантность, культуру межнационального общения в многонациональном социуме;

– сформировать представление о журналистике как о профессии, играющей специфическую роль в жизни общества;

– привить навыки культуры общения с миром средств массовой информации;

– пробудить интерес к прессе и сформировать осознанное отношение к журналистике как виду общественной деятельности;

– сформировать потребность в постоянном повышении информированности;

– сформировать чувство ответственности за природу, экологию, в том числе и за своё здоровье;

– сформировать у обучающихся и их родителей понимания необходимости использования оздоровительных мероприятий для восстановления и сохранения здоровья;

– воспитать культуру поведения и речи.

Метапредметные:

– всесторонне развить творческие способности, индивидуальное мышление, интересы, склонности, физическое состояние организма учащегося и на этой основе сформировать профессиональную направленность;

– расширить общий кругозор учащегося.

$125.   

«Белая ладья»

физкультурно-спортивной направленности,

возраст учащихся – 7-11 лет,

срок реализации – 3 года,

форма обучения – очная.

Автор-составитель – Врублевский В.В.,

педагог дополнительного образования

Актуальность создания данной программы обусловлена наличием у детей стремления к всевозможным играм и состязаниям, связанным с некими переживаниями, новыми ситуациями, преодолением трудностей, достижением успеха. Удовлетворению перечисленных потребностей в полной мере может содействовать игра в шахматы.«Шахматные баталии» используются также для решения педагогических задач. Во-первых, соревнования связаны с преодолением своих страхов (неуверенности в собственных силах, как умственных, так и физических и т.п.), что позволяет корректировать волевую сферу детей. Во-вторых, игра предусматривает работу в команде и активное коммуникативное взаимодействие участников, что дает возможность формировать у детей навыки делового общения. В-третьих, игра предполагает острые эмоциональные переживания участников и позволяет педагогически воздействовать на сферу саморегуляции детей.

Усиление роли квалификационных турниров дает возможность более квалифицированно подойти к вовлечению учащихся в творческо-поисковый процесс, к поддержанию творческой среды, к обеспечению возможности самореализации учащихся, вывести детей и педагогов на новый уровень сотрудничества.

Отличительной особенностью данной образовательной программы является выработка системы общих требований проведения квалификационных турниров для групп детей с одинаковой степенью подготовленности с учетом их возраста, введение дополнительных разрядных уровней с дифференциацией силы игры участников одного уровня. Это обусловлено потребностью в преодолении существующих противоречий между постоянным снижением возрастного порога участников шахматных турниров и соревнований с одной стороны, и установленных разрядных норм, требований, условий их выполнения, ориентированных на взрослых шахматистов с другой.

Кроме этого, включение   в теоретическую часть следующих блоков:

$1-      о турнирных правилах;

$1-      о специфических игровых ситуациях на соревнованиях;

$1-      об основных правилах судейства;

$1-      о работе с современными техническими устройствами (электронными часами).

В итоге использование полученных знаний позволяет усилить спортивную составляющую обучения, и как следствие, повысить мотивацию к теоретическим занятиям. Значительно повышается общая эффективность занятий.

Цель программы: создание оптимальных условий для интеллектуального развития занимающихся, воспитания самостоятельности мышления и общей культуры удовлетворение их индивидуальных потребностей в физическом, интеллектуальном и нравственном совершенствовании, через занятия шахматами.

Задачи программы:

Предметные:

$1-      освоить в процессе обучения умение разыгрывания дебютов, миттельшпилей, окончаний;

$1-      научить концентрировать внимание на предлагаемой проблеме;

Личностные:

$1-      развитие навыка сопоставления и коррекции принимаемых решений, поиска оптимального решения в экстремальной ситуации;

$1-      раскрытие творческих способностей, развитие воображения, памяти (зрительной, слуховой, двигательно-тактильной), логического, аналитического и образного мышления и его критичности;

$1-      воспитывать общую культуру поведения за шахматной доской и вне ее.

Метапредметные:

$1-      воспитание у детей образа поведения в соответствии с общечеловеческими ценностями;

$1-      воспитание у ребенка чувства удивления, восхищения, эстетического наслаждения от результатов своей деятельности;

$1-      воспитание у ребенка, подростка навыка к приобретению знаний и вкуса к этому;

$1-      развивать умение правильно расходовать время, отведенное на шахматную партию;

$1-      развивать образное мышление, внимание;

$1-      формировать и развивать творческие и спортивные способности детей,

$1-      формировать навыки адаптации к жизни в обществе, профессиональной ориентации.

$126.   

«Великая пешка»

физкультурно-спортивной направленности,

возраст учащихся – 7 лет,

срок реализации – 1 год,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель – Врублевский В.В.,

педагог дополнительного образования

Актуальность создания данной программы обусловлена наличием у детей стремления к всевозможным играм и состязаниям, связанным с некими переживаниями, новыми ситуациями, преодолением трудностей, достижением успеха. Удовлетворению перечисленных потребностей в полной мере содействует игра в шахматы. «Шахматные баталии» используются также для решения педагогических задач. Во-первых, соревнования связаны с преодолением своих страхов (неуверенности в собственных силах, как умственных, так и физических и т.п.), что позволяет корректировать волевую сферу детей. Во-вторых, игра предусматривает работу в команде и активное коммуникативное взаимодействие участников, что дает возможность формировать у детей навыки делового общения. В-третьих, игра предполагает острые эмоциональные переживания участников и позволяет педагогически воздействовать на сферу саморегуляции детей.

Усиление роли квалификационных турниров дает возможность более квалифицированно подойти к вовлечению учащихся в творческо-поисковый процесс, к поддержанию творческой среды, к обеспечению возможности самореализации учащихся, вывести детей и педагогов на новый уровень сотрудничества.

Отличительной особенностью данной образовательной программы является выработка системы общих требований проведения квалификационных турниров для групп детей с одинаковой степенью подготовленности с учетом их возраста, введение дополнительных разрядных уровней с дифференциацией силы игры участников одного уровня. Это обусловлено потребностью в преодолении существующих противоречий между постоянным снижением возрастного порога участников шахматных турниров и соревнований с одной стороны, и установленных разрядных норм, требований, условий их выполнения, ориентированных на взрослых шахматистов с другой.

Цель программы – воспитание коммуникативной, целеустремленной личности учащегося посредством приобщения к игре в шахматы.

Задачи образовательной программы

Образовательные:

$1-      познакомить с правилами шахматной игры;

$1-      познакомить с турнирными правилами;

$1-      научить простейшим тактическим приемам.

Метапредметные:

$1-      формировать сосредоточенность и внимание;

$1-      формировать и развивать логическое мышление;

$1-      развивать у ребенка умение учиться, преодолевать трудности.

Личностные:

$1-      формировать коммуникативные навыки;

$1-      воспитывать стойкость характера в стремлении к победе.

$127.   

«Азбука эстрады»

художественной направленности

(профиль – эстрадный танец),

возраст учащихся – 6-9 лет,

срок реализации – 3 года,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель – Сидельников Д.Н.,

педагог дополнительного образования

Актуальность программы объясняется активной включенностью ребенка в дела коллектива с момента вступления в него: ребята поопытней включают новичков в свои микрогруппы и дублируют новые движения специально для вновь прибывших, новички сами решают вопросы по дизайну своих будущих костюмов, музыкального оформления новых номеров, таким образом, ребенок сразу чувствует свою значимость и ответственность за принятие решений. Если у ребенка что то не получается тогда практикуются индивидуальные занятия, для быстрейшего привлечения подростка к выступлениям в основном составе коллектива, вследствие чего он чувствует свою нужность, что повышает его самооценку.

Отличительные особенности данной образовательной программы заключаетсяв том, что существующие программы делают упор на преподавании элементов классического танца, постановку позиций рук, ног, по классическим канонам, а   обучение навыкам современного танца рассматривается лишь как альтернатива или жанр, которым можно пренебречь или коснуться вскользь, но современность такова, что серьезный классический танец ребенку не интересен, ведь средства массовой информации в погоне за зрителем и рейтингом, упускают серьезное искусство, привлекая внимание лишь к тому, что популярно и приносит выгоду. Поэтому цель данной образовательной программы и состоит в том, чтобы привлечь детей к танцевальной культуре через приобщение сначала к современному танцу, а затем к более серьезной классической хореографии. Еще одна отличительная особенность программы

Цель программы: - развить творческую личность (развитие творческого мышления и творческой активности как обогащение возможностей, заложенных в человеке). Воспитать чувство Прекрасного через познание естественной природы движения.

Задачи программы:

Предметные:

$1-      научить учащихся и выразительному исполнению танца;

$1-      познакомить с основными жанрами хореографии и спецификой техникой их исполнения;

Личностные:

$1-      развить музыкально-ритмическую координацию, мышечное чувство, осанку, стопу; музыкально-двигательную память;

$1-      воспитать у детей умение слушать, воспринимать, оценивать музыку;

Метапредметные:

$1-      решать постановочные и художественные задачи средствами сценической и пластической выразительности;

$1-      развить умение понимания учащимися различных ритмических рисунков музыки, привить понимание музыки как необходимого условия для раскрытия замысла танца.

$1-      развить творческий потенциал детей через привлечение их к постановочной работе и дизайну костюмов;

$1-      расширить кругозор детей в области хореографической культуры.

$128.   

«Сияние Востока»

художественной направленности

(профиль – восточный танец),

возраст учащихся – 7-10 лет,

срок реализации – 2 года,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель – Шаптала Т.П.,

педагог дополнительного образования

Актуальность данной образовательной программы связана с тем, что в последнее время восточные танцы и музыка стали очень популярными среди населения нашей страны, как среди взрослых, так и среди детей и подростков. Обучением восточному танцу стали заниматься не только профессиональные танцоры, но и люди, далекие от танцев, получившие лишь основные базовые навыки, достаточные для обучения других стандартному набору движений и связок. Но ведь особенности восточного танца – это не только красивые движения, это и развитие женственности, и умение владеть своим телом, и специфическое влияние особых ритмов на самочувствие и настроение, и развитие творческих способностей. Умение педагога использовать эти особенности для развития творческой гармоничной личности будет особенно важно в работе с детьми и подростками, так как именно в этом возрасте дети особенно восприимчивы ко всему новому, прекрасному, непосредственны в восприятии привычных для взрослых вещей. Для девочек особенно важно с раннего возраста учиться женственности, плавности, гибкости, умению подбирать одежду, подчеркивающую достоинства.

Отличительные особенности данной программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что в ней используются различные стили и направления танцевальных движений восточного танца для юных девочек, практические занятия преобладают над теоретическими и проводятся с использованием методических рекомендаций разных школ по BellyDance.

Цель программы:

Обучить базовым танцевальным движениям и соединениям восточного танца;

Сформировать умения самостоятельно составлять танцевальные композиции;

Воспитать любовь к художественному творчеству и здоровому образу жизни.

Задачи программы:

Предметные:

$1-      вооружить необходимыми знаниями по восточному танцу;

$1-      обучить танцевальным движениям и навыкам;

$1-      обучить базовым элементам и соединениям восточного танца, упражнениям хореографии, работать с предметами, исполнять групповые и сольные танцы.

Метапредметные:

$1-      развить и совершенствовать двигательные способности (гибкость, чувство ритма, грациозность, пластичность, выразительность движений и артистичность);

$1-      выработать привычку к самостоятельным занятиям восточными танцами;

$1-      овладеть организационными навыками.

Личностные:

$1-      воспитать чувство коллективизма и нравственно – волевые качества (дисциплинированность, доброжелательность, честность, отзывчивость);

$1-      укрепить здоровье и позитивную ориентацию обучающихся на здоровый образ жизни;

$1-      соблюдать правила личной гигиены, режим дня и правильного питания.

$129.   

«Танцуем вместе»

художественной направленности

(профиль – народный танец),

возраст учащихся – 5-6 лет,

срок реализации – 2 года,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель – Литовченко Е.Ю.,

педагог дополнительного образования

Актуальность программы обусловлена тем, что необходим поиск видов детской художественной деятельности, оптимальных с точки зрения формирования творчества. Задачу формирования танцевального творчества невозможно решить, если у детей не будет осознанного отношения к выразительным движениям; понимания их образного значения; если они не владеют образным языком танцевальных движений.

Отличительные особенности программы от уже существующих в этой области заключается в том, что данная образовательная программа построена на основе изучения двух видов русского народного, детского и сказочного танцев.

Цель программы: формирование духовно-нравственной личности ребенка средствами хореографического искусства, на основе традиционных ценностей отечественной культуры.

Задачи программы:

Предметные:

$1-      знакомить детей с шедеврами танцевального искусства;

$1-      осваивать с детьми доступные им средства и способы выразительности танцевального искусства;

$1-      формировать первоначальные представления о танце как части целостного и многообразного мира искусства.

Личностные:

$1-      воспитать бережное отношение, уважение к традициям русской культуры, к русскому танцу, костюму;

$1-      выявлять и развивать творческие способности каждого ребенка;

$1-      осуществлять психофизическое оздоровление детей, психологическую коррекцию и адаптацию детей в процессе различных видов хореографической деятельности.

Метапредметные:

$1-      сформировать систему ценностей традиционной отечественной культуры;

$1-      формировать первоначальные образные, эмоционально-окрашенные представления об окружающем мире, о мире людей, природе и вещей;

$1-      развивать психические и физические качества детей (в том числе внимание, память, воображение, пластичность, гибкость мышц, координацию движений);

$130.   

«Маленькие шаги»

художественной направленности

(профиль – современный танец),

возраст учащихся – 6-7 лет,

срок реализации – 2 года,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель – Письменская О.З.,

педагог дополнительного образования

Актуальность программы. Современный танец пытается воплотить в хореографическую форму окружающую жизнь, ее новые ритмы, новые манеры, в общем, создает новую пластику. Современный танец в отличие от классического танца впитывает в себя все сегодняшнее, его окружающее. Он подвижен и непредсказуем, в нем соединены в одно целое многообразие танцевальных стилей и элементы сценических трюков, поэтому современный танец интересен и близок молодому поколению. Современные танцы с их стремительными ритмами, необычными и сложными положениями тела хорошо тренируют выносливость, вестибулярный аппарат, систему дыхания и сердце. Занятия по современному танцу способствуют созданию творческого пространства, в котором у обучающихся формируются универсальные умения и навыки, познавательная активность и личностная мотивация достижения успеха.

Отличительная особенность данной программы в том, что она направлена предоставление возможности ребенку выразить себя в танце, развитие умения добиваться творческого выражения эмоций через пластику.

Еще одна особенность: программы «Маленькие шаги» это то, что она основывается на связи с предметами школьной программы: музыка (характер мелодии, ритм, темп, музыкальное сопровождение, эмоциональное настроение) физкультуры, физики (равновесие, центр тяжести тела, амплитуда, скорость движения), геометрия (рисунок танцевальной композиции, диагональ, трапеция, параллельные линии), биология (физиология, анатомия человека).

Цель и задачи программы.

Цель: Приобщить учащихся к новым формам танцевального искусства, расширить палитру их технических возможностей и выразительных средств, обучить основам импровизации.

Задачи:

Предметные:

- научить грамотному выразительному исполнению танца;

-познакомить с основными стилями современной хореографии техникой (спецификой) их исполнения;

-сформировать необходимые знания умения и навыки, необходимые для исполнения танцевальной композиции;

Метапредметные:

-уметь осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

-определять способы действий в рамках предложенных условий и требований;

-уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи;

-самостоятельная организация и выполнение творческих работ;

Личностные:

-выработать в детях культуру, и чувство ответственности у каждого участника коллектива и умение подчинить свои интересы интересам коллектива;

-воспитать трудолюбие и стремление к преодолению препятствий;

-воспитать потребность у детей в ведении здорового образа жизни

$131.   

«Театральный сундучок»

художественной направленности

возраст учащихся –6 лет,

срок реализации – 1 год,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель –

Ахманова Е.Н.,

педагог дополнительного образования

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время – эпоху глобализации и развития современных технологий – происходит отчуждение детей друг от друга, растет недостаток «живого общения». Данная программа помогает восполнить дефицит общения, который испытывают сейчас не только дети, но и взрослые, а также развить ребенка физически, эмоционально и интеллектуально.

Актуальность программы определяется необходимостью успешной социализации ребенка в современном обществе, его жизненным и профессиональным самоопределением, продуктивным освоением социальных ролей в широком диапазоне и творческой реализации.

Данная программа объединяет в себе различные аспекты театрально-творческой деятельности, необходимые как для профессионального становления, так и для практического применения в жизни.

Отличительной особенностью данной программы от уже существующих программ является то, что содержание курса объединено в 3 модуля, каждый из которых реализует свои задачи.

Цель модуля «Актерское мастерство и основы сценической грамоты»- ознакомить с основами актерского мастерства и основами сценической грамоты.

Цель модуля «Основы сценической речи» - раскрыть возможности голосового аппарата у учащихся, вызвать стремление приобщиться к богатой жизни в мире литературы, стимулировать интерес к художественному чтению произведений.

Цель модуля «Основы сценического движения» - выработка реакции, координации движения, способность передать внутренний мир и переживания через язык тела.

Действие – это основа актёрского искусства. Именно поэтому, помимо способности к глубоко личностному переживанию судьбы своего героя, для актёра неоценимо важны способы пластического, внешнего выражения богатого внутреннего содержания. Искусство владения своим телом на сцене предполагает чистоту движений, их смысловую определенность, строгую количественную и качественную отобранность. Всё должно быть в них точно и конкретно: смысловые оттенки движений, их скорость, сила, величина.

Занятия сценическим движением предусматривают максимальное развитие психо-физических возможностей учащихся; позволяют: научиться саморегуляции, концентрации и расслаблению, правильному дыханию, координации движения в работе с партнёром; приобрести навыки ориентироваться в пространстве и в группе; развить чувство ритма; развить эмоциональные качества.

Освоение материала в основном проходит в процессе практической, творческой деятельности, но для более осознанного понимания техники актера в нее включены основы сценической грамоты. Наряду с профессиональными вопросами программы курса уделяется значительное внимание этической стороне творчества, формированию навыка коллективно-творческой работы и самодисциплины.

Цель – развитие творчески активной личности средствами театральной деятельности, содействие их жизненному и профессиональному самоопределению.

Задачи:

Предметные:

$1-      ознакомление со сценической грамотой;

$1-      освоение техники сценической речи;

$1-      знакомство с навыками сценического движения.

Личностные:

$1-      развитие творческой активности и креативного мышления;

$1-      формирование волевых качеств личности;

$1-      развитие навыков коллективно-творческой работы.

Метапредметные:

$1-      формирование навыков анализа литературных произведений и приобщение учащихся к чтению;

$1-      формирование общей культуры через театральное творчество, как синтетическое искусство.

$132.   

«Ритмическая мозаика»

художественной направленности

(профиль – хореография),

возраст учащихся – 5-6 лет,

срок реализации – 2 года,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель –

Моря Н.А.,

педагог дополнительного образования

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время, время малоподвижного образа жизни детей наблюдается падение уровня здоровья современного поколения. В педагогике давно известно, какие огромные возможности для воспитания души и тела заложены в синтезе музыки и пластики, интеграции различных видов художественной деятельности. Программа «Ритмическая мозаика» нацелена на укрепление психического и физического здоровья детей, на взаимодействие педагога с семьёй при подготовке детей к школе, на создание условий для самовыражения и самореализации в коллективном творчестве.

Отличительные особенности данной образовательной программы заключаются в том, что вся практическая деятельность детей обусловлена целью сохранения и укрепления здоровья. Музыкально-ритмические движения, танцевальные элементы рассматриваются как танцетерапия - средство физического, психического, нравственного здоровья.

Цель программы: раскрытие творческого потенциала личности посредством приобщения к музыкально - ритмической деятельности.

Задачи программы:

Предметные:

$1-      научить слушать музыку;

$1-      научить понимать образный характер музыки и передавать его движением.

Метапредметные:

$1-      развитие музыкальности;

$1-      развитие двигательных качеств и умений;

$1-      развитие умений ориентироваться в пространстве;

$1-      развитие и тренировка психических процессов.

Личностные:

$1-      развитие нравственно-коммуникативных качеств личности;

$1-      развитие творческих способностей;

$1-      воспитание потребности слушать музыкальные произведения, двигаться под музыку;

$1-      развитие умения выражать в движении характер музыки и ее настроение; -развитие умения передавать темп, динамику;

$1-      развитие способности различать жанр произведения (полька, марш, современный танец, народный танец).

$133.   

«Звучащие струны»

художественной направленности

(профиль – игра на гитаре),

возраст учащихся – 11-15 лет,

срок реализации – 1 год,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель – Вайцеховская О.А.,

педагог дополнительного образования

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время у обучающихся среднего и старшего возраста появился интерес к исполнению песен под гитару, более профессиональной игре на инструменте, а также созданию собственных авторских песен.

Настоящая программа развивает воображение, фантазию, артистичность, таким образом, формирует универсальные способности учащихся.

Отличительные особенности данной образовательной программы в том, что она предполагает многостороннюю работу. Это обучение игры на гитаре, музыкальной грамоте, выработка навыков ансамблевой игры, аккомпанирования, а также слушание музыки. И все эти составляющие направлены на умение играть простые и сложные классические и современные произведения. Эта программа поможет учащемуся приобрести умения и навыки игры на музыкальном инструменте.

Цели программы:

Обучить грамотному гитарному аккомпанементу и чистому интонированию песни.

Развить музыкальный слух.

Воспитать чувство товарищества, поддержки, взаимопомощи в коллективе.

Задачи:

Предметные:

$1-      научить играть на инструменте.

Личностные:

$1-      воспитание музыкально - эстетического вкуса, формирование критериев оценки художественного качества песни и её исполнения

Метапредметные:

$1-      раскрытие артистических способностей, формирование и развитие умения выступать на сцене.

$134.   

«Разноцветные ладошки»

художественной направленности

(профиль – декоративно-прикладное творчество),

возраст учащихся – 5-6 лет,

срок реализации – 2 года,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель –

Павлова У.М.,

педагог дополнительного образования

Актуальность программы.Система дополнительного образования дает каждому обучающемуся достаточно времени на творческое самоопределение в тех видах и жанрах художественной работы, которые больше соответствуют его внутреннему миру. Если с самого раннего возраста научить ребенка видеть законы смешения красок, их различную интенсивность, выражающую сдержанность, или, наоборот, раскованность, то ему в будущем будет легче проявить соответствующие свойства характера в общении с другими людьми и социальной сфере. Этот неосознанный, но реально пережитый, чувственный опыт, сформированный на уровне подсознания, обязательно пригодится ребенку в жизни, и принесет потом пользу, которую трудно переоценить.

Отличительные особенности. Для осуществления программы комплектуются группы 5-6 человек, общее развитие ребенка происходит в сочетании с личностно–ориентированным подходом к каждому, учитывающим особенности его возрастного, психологического, физического развития, а также степень одаренности и работоспособности.Программа предлагает большое количество игровых форм обучения, что способствует не только усвоению знаний, но и развитию образного мышления и творческого воображения ребенка.

Цель программы.

Познакомить ребёнка с изобразительным творчеством посредством рисования, лепки и аппликации.

Задачи программы:

Предметные:

$1-      научить основам рисунка и живописи, познакомить с различными техниками рисования;

$1-      научить основным приёмам работы с пластилином, солёным тестом, бумагой и природными материалами;.

Метапредметные:

$1-      развить творческие способности каждого ребенка, умение передавать красоту и анализировать увиденное;

$1-      развить координацию движения «рука-глаз»;

$1-      развить сенсорику (чувственное восприятие: цвета, текстуры красок, бумаги, пластилина, солёного теста, бисера и природного материала.);

$1-      развить мелкую моторику («интеллект на кончиках пальцев»), речь.

Личностные:

$1-      воспитать бережное отношение к материалу и инструментам, уважение к чужому труду;

$1-      воспитать внимание, терпение, усидчивость, умение планировать процесс работы.

$135.   

«Я шагаю по радуге»

художественной направленности

(профиль – изобразительное искусство),

возраст учащихся – 5-6 лет,

срок реализации – 2 года,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель –

Болдырева А.В.,

педагог дополнительного образования

Актуальность программы обусловлена тем, что в школе на уроках   рисования происходит поверхностное знакомство с художественными ценностями, материалами. Система дополнительного образования дает каждому обучающемуся достаточно времени на творческое самоопределение в тех видах и жанрах художественной работы, которые больше соответствуют его внутреннему миру. На занятиях происходит знакомство обучающихся с различными материалами, живописными и декоративными техниками, воспитывается внимание к конкретике и мелочам в работе, делающими её неповторимой, живописный навык применяемый в быту, окружающем нас мире. Эстетическое воспитание важно, оно ведёт ребёнка к осмыслению своего личностного отношения к миру и к познанию мира в связи с этим отношением к нему.

Отличительные особенности. Для осуществления программы необходимы технология в обучении, которая определяет последовательность содержания заданий, форм и методов учебной работы. Можно выделить три основные:

$1-      изложение нового материала;

$1-      выполнение учащимися упражнений;

$1-      самостоятельное выполнение работ, где полностью раскрываются творческие способности ребенка.

Сначала обучающиеся слушают объяснения и наблюдают демонстрации педагога, знакомятся с новым материалом, потом закрепляют этот материал на практике. С малышами идёт пошаговая работа, где педагог предлагает варианты композиций и выслушивает варианты детей, идёт коллективное обсуждение темы, где каждый ребёнок самоопределяется в своих предпочтениях. Путём выполнения разнообразных упражнений вырабатываются начальные навыки. Дети, перейдя к самостоятельным занятиям, включают в творческий процесс создания рисунка, поделки, скульптуры, освоенные ими навыки и знания, как новое средство, новый творческий инструмент для выражения своего замысла. Все перечисленные формы учебной работы создают условия для активной творческой деятельности обучающегося.

Цель программы: выявление наиболее одаренных детей в области изобразительного искусства, способных впоследствии продолжать обучение в художественной школе, а также поднять общий уровень ребёнка в восприятии культуры, развитие творческого мышления, воображения и фантазии, приобретение профессиональных навыков и знаний. А так же понятия соразмерности, стиля, дизайнерского взгляда на окружающую среду. Развивать в ребёнке интерес и уверенность в собственных творческих силах.

Задачи:

Предметные:

$1-      Сформировать эстетическое восприятие окружающего мира, учиться умению видеть красоту.

$1-      Ознакомить с основами техническими приемами работы.

$1-      Дать понятие основ реалистического рисунка и живописи.

$1-      Метапредметные:

$1-      Развить творческие возможности каждого ребенка, учить передавать красоту и анализировать увиденное.

$1-      Раскрепостить, развить свободу в   творческих исканиях – можно всё, если сможешь оправдать и рассказать почему

$1-      Развить пространственное мышление, образное воображение, через мелкую моторику и тактильное восприятие в лепке и бумагопластике – тонкость восприятия, чувствительность к фактуре и пластике объектов.

Личностные:

$1-      Сформировать устойчивый интерес к изучению произведений великих художников и традиций народного творчества, мировой культуры.

$1-      Воспитать в ребёнке бережное отношение к материалу и инструментам, уважение к учителю, чужому труду.

$1-      Воспитать чувство коллективного труда, взаимопомощи, ответственности путем приобщения детей к совместным формам организации занятий (работа в паре, группе, команде).

$136.   

«Академия важных наук»

социально-гуманитарной направленности

возраст учащихся – 5-6 лет,

срок реализации – 2 года,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Авторы-составители –

Гулай Г.Г.,

Тибирькова Е.А.,  

Гаврюшина Т.А.,

педагоги дополнительного образования.

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время спрос на качественное дополнительное образование детей вырос в связи с желанием родителей организовать деятельность своих детей, не вовлеченных в систему дошкольного образования, а также с необходимостью выравнивания стартовых возможностей будущих первоклассников, обозначенных Министерством образования и науки Российской Федерации. Все чаще взрослые задаются вопросами: «Надо ли готовить детей к школе? Нужно ли учить их читать, считать и писать?» Учителя долгое время повторяли за учеными: «Надо развивать, а читать, считать, и тем более писать - школа научит». Но постепенно и они все чаще стали заявлять, что программа начальных классов сложна и объемна, ребенку, не владеющему первоначальными навыками грамоты, осваивать ее курс порой очень трудно. Кроме того, в школе достаточно жесткий «учебный план» по обучению группы детей, который нельзя изменить в течение года, поэтому лучше, если будущие первоклассники придут в школу «подготовленными». В этом случае они легче впишутся в процесс обучения, им будет комфортнее на новой ступени образования. Родители же дошкольников давно уяснили: успеваемость учащегося начальной школы, качество усвоения им знаний, да и вся его дальнейшая «школьная карьера» во многом зависит от дошкольной подготовки.

Концептуальным стрежнем программы является ее ориентация на индивидуализацию предшкольного образования, что в значительной мере оптимизирует стартовые условия детей при поступлении в школу. Актуальность программы очевидна и возрастает, прежде всего, в связи с тем, что современное общество характеризуется сменой парадигм и переходом на новый уровень отношений субъектов образовательного процесса.

Отличительные особенности данной образовательной программы заключаются в том, что распределение учебного материала вызвано спецификой работы объединения личностного развития дошкольников «Солнышко», в рамках которой действует творческое объединение, а также социальным заказом родителей, приводящих детей на занятия и заинтересованных в дифференцированном подходе к процессу обучения.

$1-      Обучение носит не принудительный, а сугубо добровольный характер и начинается с предложения – «Поиграем?»;

$1-      родители обучающихся становятся активными союзниками в овладении детьми математических знаний, обсуждение заданий дома начинается тогда, когда ребенок не очень возбужден и не занят каким-либо интересным делом, ведь игра – дело добровольное;

$1-      ребенок абсолютно уверен, что это он сам совершил «открытие», сам справился с заданием; всячески поощряют его самостоятельность, инициативность, выдвижение и обоснование своих версий;

для решения проблемной ситуации взрослый предлагает детям такие вопросы и задания, чтобы вывод рождался как бы сам собой; это создает условия для развития поисковой деятельности.

Цели программы:

$11.       Создание условий для полноценного социально-личностного, познавательно-речевого, художественно-эстетического развития детей в соответствии с возрастом.

$12.       Обеспечение успешной социально-психологической адаптации к новой образовательной среде.

Задачи программы:

Предметные:

$1-      формирование начальных понятий о языке, литературе, привитие любви к чтению, книге;

$1-      развитие мышления, творческих способностей, интереса к математике;

$1-      знакомство с целостной картиной мира в процессе решения задач по осмыслению своего опыта.

Метапредметные:

$1-      формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества;

$1-      развитие общеучебных умений: умения работать в коллективе, взаимодействовать, доводить начатое дело до конца, работать внимательно, планировать и контролировать свои действия.

Личностные:

$1-      развитие коммуникативных умений (доброжелательное отношение к окружающим, стремление к взаимодействию и сотрудничеству, совместный поиск и решение возникающих проблем);

$1-      развитие тонкой моторики руки на занятиях лепки, рисования и аппликации, формирования чувства цвета, композиции.

$137.   

«Почемучка»

социально-гуманитарной направленности

возраст учащихся – 4 года,

срок реализации – 1 год,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель – Романова А.А.,

педагог дополнительного образования.

Актуальность программы обусловлена тем, что дошкольный возраст – это период наиболее активного развития когнитивных процессов, таких как мышления, памяти, внимания, ощущений, фантазия и т.п., а так же общих способностей ребёнка. Программа «Почемучка» учитывает возрастные особенности всех когнитивных процессов ребёнка дошкольного возраста, на основе дифференцированного, личностно-ориентированного подхода,который ориентируетсяна гуманистические ценности, партнерское взаимодействие детей и взрослых, на создание условий для развития личности ребенка, его свободного творческого самовыражения. Личностно-ориентированное обучение означает, что каждый ребёнок продвигается вперед своим темпом, но при этом педагог обеспечивает ребёнку успешность продвижения. Дошкольный возраст имеет исключительное значение, для развития психики и личности ребенка. Его еще называют «возрастом игры», поскольку именно игра является ведущей деятельностью этого возраста. Поэтому программа реализуется на основе развивающих игр.Подобраны такие игры, где измененные правила игры обеспечивают ее развивающий эффект. Процесс обучения ребёнка по программе «Почемучка» способствует гармоничному развитию личности малыша, а полученные знания, умения и навыки помогут ему в дальнейшем обучении. Так же малыш получает навыки эффективного группового общения со сверстниками и педагогом. Данная образовательная программа для детей дошкольного возраста обеспечивает условия и предоставляет те возможности, которые необходимы ребенку для его личностного развития и социальной адаптации в обществе сверстников и взрослых.

Отличительные особенности данной образовательной программы заключаются в том, что распределение учебного материала вызвано спецификой работы группы развития дошкольников «Почемучка», а также социальным заказом родителей, приводящих детей на занятия и заинтересованных в дифференцированном подходе к процессу обучения.

Цели программы:

Создание условий для полноценного социально-личностного, познавательно-речевого, художественно-эстетического развития детей в соответствии с возрастом.

Создание благоприятных условий для социализации личности дошкольника.

Задачи программы:

Предметные:

$1-      формирование начальных понятий о языке, литературе, привитие любви к чтению, книге;

$1-      развитие мышления, творческих способностей, интереса к математике;

Метапредметные:

$1-      развитие общеучебных умений: умения работать в коллективе, взаимодействовать, доводить начатое дело до конца, работать внимательно, планировать и контролировать свои действия;

$1-      знакомство с целостной картиной мира в процессе решения задач по осмыслению своего опыта;

Личностные:

$1-      формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества;

$1-      развитие коммуникативных умений (доброжелательное отношение к окружающим, стремление к взаимодействию и сотрудничеству, совместный поиск и решение возникающих проблем);

$1-      развитие мелкой моторики руки на занятиях лепки, рисования и аппликации, формирования чувства цвета, композиции.

$138.   

«Я расту»

социально-гуманитарной направленности

возраст учащихся – 3года,

срок реализации – 1 год,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель – Маньшина И.А.

педагог дополнительного образования.

Актуальность программы обусловлена тем, что программа учитывает возрастные особенности всех когнитивных процессов ребёнка дошкольного возраста, на основе дифференцированного, личностно-ориентированного подхода, который ориентируется на гуманистические ценности, партнерское взаимодействие детей и взрослых, на создание условий для развития личности ребенка, его свободного творческого самовыражения. Личностно-ориентированное обучение означает, что каждый ребёнок продвигается вперед своим темпом, но при этом педагог обеспечивает ребёнку успешность продвижения. Для детей раннего возраста ориентиром в неизведанном мире взрослых, сверстников, предметов является педагог.В каждый модуль программы включены разнообразные типы игр с целью развития тех или иных качеств, знаний, умений, навыков и способностей ребёнка, а так же всестороннего развития его личности. Условно игры можно разделить на две основные группы: сюжетно-ролевые (творческие) игры и игры с правилами.

Отличительные особенности данной образовательной программы заключаются в том, что распределение учебного материала вызвано спецификой работы группы раннего развития дошкольников «Я сам», а также социальным заказом родителей, приводящих детей на занятия и заинтересованных в дифференцированном подходе к процессу обучения.

Цель программы.

$11.       Создание условий для полноценного социально-личностного, познавательно-речевого, художественно-эстетического развития детей в соответствии с возрастом.

$12.       Создание благоприятных условий для социализации личности дошкольника.

Задачи программы:

Предметные:

$1-      формирование начальных понятий о языке, литературе, привитие любви к чтению книги;

$1-      развитие мышления, творческих способностей, интереса к математике.

Метапредметные:

$1-      развитие общеучебных умений: умения слушать и организовано трудиться, взаимодействовать в команде, доводить начатое дело до конца, работать внимательно, планировать и контролировать свои действия;

$1-      формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества.

Личностные:

$1-      развитие коммуникативных умений: доброжелательное отношение к окружающим, стремление к взаимодействию и сотрудничеству, совместный поиск и решение возникающих проблем;

$1-      знакомство с целостной картиной мира в процессе решения задач по осмыслению своего опыта.

$139.   

«Дебют»

физкультурно-спортивной направленности

возраст учащихся – 6 лет,

срок реализации – 1 год,

форма обучения – очная,

язык, на котором осуществляется образование – русский.

Автор-составитель – Врублевский В.В.,

педагог дополнительного образования.

Актуальность программы заключается в том, что в настоящее время, когда весь мир вступил в эпоху компьютеров и информационных технологий, особенно большое значение приобретает способность быстро и разумно разбираться в огромном объеме информации, умение анализировать её и делать логические выводы. Очень большую роль в формировании логического и системного мышления играют шахматы. Занятия шахматами способствуют повышению уровня интеллектуального развития детей, умения концентрировать внимание на решение задач в условиях ограниченного времени, анализировать возникающие ситуации и делать выводы.

Отличительные особенности программы заключаются в том, что для ознакомления юных шахматистов с накопленным опытом шахматной борьбы стало выделение в процессе обучения 2-х последовательных этапов. 1.Ознакомительного- подготовительного, 2. формирующего, развивающего.

Цель программы: Создание условий для личностного и интеллектуального развития учащихся, формирования общей культуры и организации содержательного досуга посредством обучения игре в шахматы.

Задачи программы:

Предметные:

$1-      научить детей основам шахматной игры с последующим переходом к самостоятельному мышлению за шахматной доской.

Метапредметные:

$1-      способствовать превращению игры в тренажер для развития активного творчества учащихся;

$1-      формировать необходимые элементы умственной культуры. Корректировать и совершенствовать психические свойства личности ребенка: наблюдательности, внимания, воображения, мышления, памяти, интуиции.

Личностные:

$1-      формировать навыки самодисциплины, самовоспитания.

Информация о практике: организация практики образовательными программами Детско-юношеского центра не предусмотрена

Информация о  дистанционном обучении: при реализации образовательных программ используются дистанционные образовательные технологии, используются программы: Zoom, Skype

Смотреть положение о дистанционном обучении

© 2012 - Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Детско-юношеский центр, Тракторозаводского района г. Волгограда
создание сайта - GiadaStar
Яндекс.Метрика